优化语文课堂教学的三个关键

时间:2011-12-15 09:08 作者:小编点击: 次

　　本文作者：章晓霞，魏建
　　论坛教学研究编辑王海英l—mail=zhiyezazhi163．com优化语文课堂教学的“三个关键"语文课堂教学的优化是指根据培养目标与具体的教学任务，结合学生、教师和教学条件的实际，按教学规律设计出最佳的教学方案，以低耗的人力物力获得高效的教学效益的教学策略。
　　这一策略反映在高中生身上即能使全班学生都能受到最佳的教育与发展。其理论核心是促使全体学生实现社会化与个性化的双重发展。其实施的关键是处理好师生所耗的时间、精力与教学效果的关系，努力实现低消耗高产出。课堂教学的优化是当今教育界的一大热点，如何在有限的课堂教学中，以最低耗的人力物力，获得最大的教学效果，是高中语文教师必须思考的问题。
　　笔者通过几年的实践与研究，取得了预期的效果。以下谈谈具体优化策略。
　　一、达成优质课堂的前提——教学内容的优化教学内容的优化是指根据教学目标和学生实际，精心筛选教材内容。
　　实质是对教材的优化。它要求教师按教学规律及有关原则传奇的，科学审视教材，灵活运用教材，创造性地使用教材，合理删减教材。同时应联系自己的教学经验与独特见解，积极反思现有教学内容中那些繁、难、深及不合时代要求的部分，选择适合高中生身心实际与认知规律的内容，尤其要选择对学生未来工最新传奇作实际需要与可持续发展需要的内容。
　　既富有科学性、知识性，又具有趣味性、可读性。从现有中职语文教材1—4册分析，每册都按“人与自然”、“人与社会”、“人与文学艺术”的体系编排。
　　人文性、知识性较强，但没有结合各专业特点，编选与专业密切结合的相关内容，尤其是没有专业需要的应用文知识。试想一个机械专业毕业的高中生，如果一份产品说明书、一份劳动合同都不会写，岂不是教育的悲哀。同样，一个餐旅专业毕业的高中生，如果一份景点解说词、一份旅游景点分布说明都不会写，怎么能应对未来的工作。因此，作为职高语文教师，必须优化教学内容，精心筛选教材内容，从知识、能力、过程、方法、情感、态度与价值观等方面综合衡量。二、达成优质课堂的通道——教学结构的优化课堂教学结构的优化是指课堂教学诸要素的合理搭配与排列，如师生间、生生间、9币生与文本间等。
　　传统的教学模式是教师讲得多、学生问得少：教师是主动者，学文章晓霞魏建生是受动者教师是主导，学生是灌输的工具教师是权威，学生不敢质疑：教师讲得汗如雨下，传奇学生听得昏昏欲睡，枯燥乏味。这种不合理的教学结构，必须加以改变。应采取如下措施：一是转变观念，树立教师是教学的组织者、引导者、参与者，学生是学习的主体，是知识的主动建构者的观念。二是教师的课堂教学结构设计必须考虑教学目标、内容、方法、学生的兴趣、能力、经验和需要，必须考虑尊重学生的差异，坚持以生为本的原则，满足学生的发展。三是教学结构的设计，必须处理好课堂教学中师生的互动关系、学生与学生之间的合作关系、师生与文本的对话关系、课堂预设与生成的关系。四是课堂教学结构的设计还须处理好传授知识与发展能力的关系，弓|导学生质疑、探究、合作，开展多样化与个性化相结合的学习方式，关注差异，激发学生的学习动机，教给学习方法，培养学习兴趣，使教学结构的设计成为师生相互促进、共同发展的创造过程。三、达成优质课堂的关键——教学方法的优化根据职高生的年龄特点，中职语文课堂教学要实行开放互动、合作探究的策略，尽量避免沉闷枯燥。
　　教学方法的选择，应遵循新课标的有关要求，如必须符合教学目标与任务，必须符合教学规律与原则，必须适应教学内容特征，必须适应现有的教学条件与规定的时间，必须适应教师自身的条件，必须与学生的认知规律相适应等。
　　结合职高生的身心实际，可采用新颖、科学的教学手段与灵活多样的教学方法开展课堂教学，以达到理想高效的教学效果。下面具体谈一下如何实现教学方法的优化。1．注学生的合作参与传统的教法是教师的单向传输，学生的被动接受。
　　这易导致学生对学法的忽视，对教师的高度依赖，使学生的主体性、积极性、刨造性受到严重抑制。因此，必须打破教师统得过死、简单划一、强制学习的局面，把学习的主动权还给学生：变单向传输为双向交流，让学生积极参与到学习的全过程开展多样化学习方式。尤其是合作讨论式与自主探究式学习精心设计合作讨论式学习的目标、内容、方法及注意的问题：鼓励学生大胆质疑，敢于发表不同的见解鼓励学生多提问、多参与、多合作，努力为学生营造合作参与学习的氛围，使学生在民主、平等、和谐的课堂中参与学习，达到启迪智慧、掌握知识、提高技能、激活创造潜能的目的。
　　◆教学研究焉唑慨蹶黔删论坛编辑王海英l—i=zhiyoza小i1该网游此点正确63．c'1．，一7r关于中职学校计算机实验教学方法与手段的探讨中等职业学校计算机实验教学质量不高，一直是备受关注的社会话题。
　　综观目前各学校的教学情况，影响计算机实验教学质量的根本原因，除了设备落后等客观因素。
　　更主要是受主观因素的影响，如实验教学理念、实验教学方法、实验教学手段等等。毫无疑问，探讨计算机实验教学的新方法、新手段，对切实提高计算机实验教学质量、培养适应经济建设和社会发展需要的计算机高素质实用型人才，具有十分重要的现实意义。一、计算机实验教学质量不高的原因客观来讲，制约计算机实验教学质量提高的因素有很多，如学生素质普遍偏低、教学设备不能及时更新换代等。
　　笔者在此主要从教师的角度去分析，有如下几点原因：1．实验教学理念不适合高技能计算机人才的培养需要实验教学理念主要指教师对实验教学意义、目标的文杨春丽认识，以及教师对其在实验教学中角色扮演的理解。绝大部分的教师在实验目标定位上停留在“完成知识与技能的验证”的层次，检查学生的作业限于“做完了没有”：在实验教学的过程中也没能因材施教，未体现出“以人为本”。
　　在这种模式下培养出来的学生，明显缺乏活力，与社会紧缺的创新型技能人才的要求相差甚远，完全不能适应时代的需要。
　　2．教学方法陈旧。教学方式机械化、模式化中等职业学校计算机实验教学，无论是验证性的，还是获取新知识的，其实验教学环节几乎相同，陷入机械化、模式化的怪圈。例如，绝大多数教师偏于采用模仿式实验教学法，即先由教师演示，后由学生模仿操作。但是这种方式下，一切都按部就班地进行，学生缺少了思考的机会，而且由于只动手不动脑，所以通常过后就忘，教学质量难以得到保证。3．教学手段落后。
　　被动教学现象突显◆2．耍引导学生探究语文教师无论采用何种教学方法，都要重视引导学生主动与合作探究j这不仅是新课标的要求，更是学生发展的要求。教师应积极应对新形势下新的挑战，切实更新观念，加强自身学习，不断探求新知、新法，提高教学水平要对传统教法的借鉴与创新，总结出一些适合职高学生实际的行之有效的教学方法，为学生学习提供广阔的想象空间，搭建自主学习与合作学习的平台，放手让学生去学习、去探究。因此，教师应指导学生自主探究的方法。如探究学习计划的制定、小组的组建、具体分工、时间安排、问题探讨、计划实施时应注意的问题等。同时还应指导学网游生听课、记笔记、探究学习实验报告撰写等。教师还必须引导学生借鉴他人学法，结合自身实际，摸索出一套适合自己的学习新开传奇方法改变学生按教师设定的框框学习，改变题海战术，改变死记硬背公式及题型的做法：引导学生活学、巧学，提高学习效率，体验学习成功的乐趣。3．要鞭策自己反思任何一种教学方法，如媒体演示法、直观教学法、合作探究法、比较教学法等，都有各自的优点和不足。作为教师对任何一种教学方法的运用，必须学会反思，并善于反思。只有这样，才能不断获取、积累与创新。
　　从本质上讲，教学反思的过程是教师对教育教学中的行为以及由此产生的结果进行审视和评析的过程。它是教师自我学习、自我认识与自我发展的有效方法。作为教师应当主动实践并贯穿于教学活动的全过程。对教学方法使用前的反思，能提高教师的预测能力、分析和判断能力对教学方法使用过程中的反思，可使教学活动在优质高效的状态下进行，以提高教师的调控能力与应变能力、对教学方法使用后的反思，能使教学经验与问题更趋理性化，以提高教师的总结与评价能力。学会教学反思，并经常对自己的教学方法、手段、行为、效果等及时反思，就不会囿于自己的原有经验，使教学陷入低效高耗的老路，反而会及时更新理念，调整教法、调控行为，提高教学水平。
　　(作者单位：浙江新昌职业技术学校)。
　　本文《优化语文课堂教学的＂三个关键＂》 --- 作者：章晓霞，魏建

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